土曜塾、始めました

数学能力の向上をめざし開いた数学の補習教室、名づけて「土曜塾」。１０月１５日はその記念すべき第一回目の授業。午前９時から午後３時まで教室を開け「何時に来てもOK。課題を用意しておきます。課題を一つでも解いたら帰ってもいいよ。」というもの。日本では習い事（習字・ソロバンなど）の塾で採用されている方式です。
それだけでは生徒のモチベーションが保てないだろうから「出席したらハンコ１個、課題を正答したらハンコ１個、１５個たまったらプレゼント」と、これははるか昔に体験した夏休みのラジオ体操の出席票の流用。

当日の朝は８時に学校へいき、最終準備。
最初の生徒は９時５分ごろに最初の生徒が到着、
最終的には２９名の生徒が来てくれました。

第一回目は、「図形問題～面積を求めよう～」をお題として自分なりに工夫を凝らしてみました
帰国した隊員から頂いた芝浦工業大学考案・作成の「ものづくりのものがたり」教材をスキャナで取り込み、LibreOfficeの図形描画機能でトレーシングして３０部印刷。（ほんとはCADでやりたかったんですけどね。）予め、ばらばらに切り取って生徒に配布。

三角形・四角形それぞれの種類、特徴・面積の求め方の公式をそれぞれ黒板に書き（台形に関しては特徴のみ）

課題１：それぞれの図形の面積を求めてみよう（G8分野）
課題２：図形を使って台形を作ってみよう（G9分野）
課題３：つくった台形の面積を求めてみよう
課題４：図形を全部使って正方形をつくっていよう

の計４題をだしてみました。
結果、午後１時まで出席人数２９名全員が課題３まで正答にたどりつきました！

といえればよかったのですが・・・・。
課題２ができず、結局できた生徒の図形をまねして書いてきた生徒が大半。うむ～～。

課題３はもっとひどく、G8の生徒は習ってもない台形の面積の公式をつかって回答してきた生徒が１０割。課題１で求めた面積を足すだけでいい、という発想が全く見られませんでした。彼らの図形把握能力が極端に低いことへの確信が持てただけでも良しとするかな。

課題４にいたっては、「できない、絶対無理。無理というのが正解でしょ？MR.SUZUKIは賞品をくれるつもりなんてないんだっ！」と逆切れされました。
そして、隣近所の生徒の図形を奪い、正方形をつくってくる生徒が多発。この発想はなかった。この時点でほぼ教室崩壊。

午後１時にはちょうどナミビアでのお昼休み開始にあたるのもあって２５名が帰っちゃいました。「ソロバンはいつ教えてくれるの？お昼だから帰るねぇ」と言い残して。
この国では「お昼時」「休憩時間開始」「帰る時間」「授業終了の合図」「学校休み開始日」に限って日本人真っ青になるくらい正確かつ徹底的な時間管理をします。すごいっす。

残ったのは４名。彼らの目線の先にはソロバン！昼食抜きでソロバンに目が釘付け！そして「あの道具の使い方は？」と聞いてくれました。

その声を待ってました！

最初の６０分で盤面の読み方、珠のはじき方の手ほどきをし、１＋１から順を追って説明。あとの３０分では二桁程度の計算の練習までいくことができました。赴任前から温めてきたソロバン計画もついに始動です。

まあ、あまり喜ばないようにしよう。第二回目で土曜塾自体存続できるのかどうかも微妙なのですから。生徒来なかったらどうしよう。ほんと・・・。